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樂(yuè)欣啓示：企業管理(lǐ)培訓是員(yuán)工自我管理(lǐ)來(lái)源
發布于：2011/6/9 | 編輯：樂(yuè)在自我 | 來(lái)源：| 在企業培訓業務中，企業收益與員(yuán)工個(gè)人(rén)收益相比，員(yuán)工個(gè)人(rén)收益更大(dà)，這(zhè)種收益是人(rén)生中的(de)一大(dà)無形資産。而且，職場(chǎng)競争的(de)激烈，加之知識與技能更新換代的(de)加快(kuài)，員(yuán)工不學而退，不學就可(kě)能被淘汰，員(yuán)工對(duì)培訓開始由“被動”向主動轉化(huà)。樂(yuè)欣娛樂(yuè)管理(lǐ)企業培訓給員(yuán)工個(gè)人(rén)有四個(gè)利好： 一、有利于增強就業能力； 二、有利于得(de)到收入以外的(de)報酬； 三、有利于獲得(de)較高(gāo)收入的(de)機會； 四、有利于增強職業的(de)穩定性。 從企業來(lái)看，企業爲了(le)培訓員(yuán)工特别是培訓特殊技能的(de)員(yuán)工，提供了(le)優越的(de)條件，所以在一般情況下(xià)，他(tā)不會随便解雇這(zhè)些員(yuán)工，爲防止他(tā)們離去給企業帶來(lái)的(de)損失，總會千方百計留住他(tā)們。從員(yuán)工來(lái)看，他(tā)們把參加培訓、外出學習(xí)、脫産深造、出國進修等當作是企業對(duì)自己的(de)一種獎勵。員(yuán)工經過培訓，素質、能力得(de)到提高(gāo)後，在工作中表現得(de)更爲突出，就更有可(kě)能受到企業的(de)重用(yòng)或晉升。樂(yuè)欣員(yuán)工因此也(yě)更願意在原企業服務。 “外驅力”不如“内驅力” 激勵必須由組織或管理(lǐ)者主動給個(gè)體予刺激，才能發揮作用(yòng)，外部強加于受訓人(rén)員(yuán)，常常顯得(de)生硬，培訓轉化(huà)卻是一個(gè)很内在的(de)行爲，因爲你可(kě)以去評估一個(gè)人(rén)有多(duō)大(dà)的(de)潛能，卻難以把握他(tā)到底發揮了(le)多(duō)大(dà)的(de)潛能。所以當員(yuán)工的(de)内在動機和(hé)外部激勵不是很合拍(pāi)時(shí)，結果就非常糟糕，員(yuán)工也(yě)許根本就不去轉化(huà)。 很多(duō)時(shí)候，人(rén)們提倡“激勵來(lái)自于内心世界”，“當我們完成一個(gè)工作的(de)同時(shí)，我們感到也(yě)能實現我們自己和(hé)我們同事的(de)一些目标的(de)時(shí)候，我們能識别出這(zhè)種工作，并能感覺到在做(zuò)這(zhè)項工作同時(shí)，也(yě)是在爲我們自己做(zuò)事情”。所以越來(lái)越多(duō)的(de)企業提倡在培訓轉化(huà)中的(de)自我管理(lǐ)，即由員(yuán)工個(gè)人(rén)控制決策制定和(hé)行爲方式的(de)某種嘗試，也(yě)有越來(lái)越多(duō)的(de)企業努力去建立學習(xí)型組織，學習(xí)型組織認爲學習(xí)不僅發生在個(gè)體雇員(yuán)這(zhè)個(gè)層次，而且還(hái)發生在團體和(hé)組織層次。這(zhè)些都是希望通(tōng)過内在動力而非外在動力驅動下(xià)去完成企業希望的(de)各種轉化(huà)。 與傳統的(de)學習(xí)方法相比，獨立學習(xí)或稱自我管理(lǐ)式學習(xí)以學習(xí)者爲中心，而後者則以培訓專家、教師爲中心。簡單來(lái)說，傳統的(de)學習(xí)方式是“讓你學”并且規定“讓你學什(shén)麽”“讓你怎樣學”；而自我管理(lǐ)式學習(xí)是“我要學！”“我想這(zhè)樣學！” 自我管理(lǐ)式學習(xí)特征 樂(yuè)欣管理(lǐ) 自我管理(lǐ)式學習(xí)具有以下(xià)特征： 1、學習(xí)者按照(zhào)自己的(de)需要選擇學習(xí)進度、學習(xí)時(shí)間和(hé)學習(xí)地點； 2、彈性的(de)學習(xí)計劃鼓勵學習(xí)者站在自己的(de)立場(chǎng)觀察問題，學會管理(lǐ)自己的(de)學習(xí)，成爲學習(xí)的(de)個(gè)體而不是學習(xí)節目的(de)被動接受者。 3、學習(xí)者自己選擇公司爲自己準備的(de)學習(xí)菜單，自己對(duì)自己的(de)學習(xí)負責任； 4、課程結構設置靈活，學習(xí)者可(kě)以根據自己的(de)需要選擇一定的(de)學習(xí)單元，而不必重複學習(xí)自己已經掌握的(de)，而且學習(xí)者可(kě)以随時(shí)利用(yòng)一些評價标準來(lái)評價自己的(de)學習(xí)結果； 5、推廣自我管理(lǐ)式學習(xí)的(de)培訓項目将以現實生活的(de)工作環境爲基礎，學習(xí)者需要從自己的(de)經理(lǐ)、同事甚至是合作夥伴、鄰居那裏獲得(de)工作中的(de)知識和(hé)技能。經理(lǐ)和(hé)同事們被要求學習(xí)者提供有效的(de)幫助。 |
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